本日(11/30月)感染予防対応をしっかりとりながら全校集会を実施しました。総務からの説明によると，ねらいは，各委員自身の自覚および全校生徒のフォロアー意識の醸成と生徒会活動の活性化です。内容は，総務の司会進行による，各委員会からのアイディあふれる活動紹介と総務による縦割活動（全校生徒のつながりを深める名刺交換）でした。様子写真とあわせて生徒会だより第29号にも目を通してください。生徒会だより29号.pdf

　道教委からの「北海道の冬季の寒さに配慮した学校の換気方法」に関する通知（下記資料およびリンク）を受けて，本日27日(金)と30日(月)の２日間，保体委員会を中心に，常時一部の窓(20ｃｍ程度)とドア上部の欄間を空けた状況で，教室内の気温や湿度を調べています。ただし，これについては，気候上可能な限りとありますので，窓近くの生徒が風邪などをこじらせることのないように状況や数値を見ながら，30分に１回以上の窓全開パターンと合わせて検討していきたいと考えています。どうぞご理解願います。（http://www.hro.or.jp/list/building/koho/develop/gakko_kannki.html）

　本日(11/25水)，函館市社会福祉協議会（下記参照）より赤い羽根共同募金委員会の方が来校して下さりましたので，全校生徒を代表して生徒会から集めた募金8，471円をお渡ししました。

＊社会福祉協議会とは、民間の社会福祉活動を推進することを目的とした営利を目的としない民間組織です。函館市社会福祉協議会は、「共に支え合い安心して暮らせる福祉のまちづくり」という基本理念を実現するため、以下４つの基本目標を掲げ地域福祉の推進をしています。（以下リンクでHPへ　http://www.hakodatesyakyo.net/）

　基本目標1　人と人がつながる地域づくり　　　　基本目標2　安心して暮らせる地域づくり

　基本目標3　誰もが参加できる地域づくり　　　　基本目標4　社協組織運営体制の強化

　本日(11/20金)６ｈ，ジャズデュオのMEGTAROさん（ピアノのめぐみさんは本校卒業生）を迎え，キャリア学習会としての音楽演奏＆ミニ講演会を、三密対策を徹底した上で実施しました。素晴らしいピアノ＆ドラムの音色や，若き先輩（職業人）からの心温まるメッセージに，生徒も職員も感動しておりました。私は特に，めぐみさんの，「音楽一家に育ち，子どもの頃に入賞して自信をもち，さらに音楽を好きになりさらに上を目指すようになり，夢中で続けていたら今（プロミュージシャン）に至った」という話や，健太郎さんの，「本格的にドラムを始めたのは高校卒業後。その後，アメリカに行き，失敗しても他と違っても気にしない風土の中で可能性が広がっていった。中学時代は，好きなことや目標がなくても，目の前のことに一生懸命でいいんじゃないか。そのうち出会いのように見つかることもある。」という話が心に残りました。

　なお，MEGTAROさんの略歴やアルバム情報，演奏などは，以下のリンクよりウェブサイトからご覧いただけます。お二人の人間性の素晴らしさに触れるとともに，心癒やされる，あるいは心震わせる演奏をぜひともお楽しみ下さい。

http://www.megtaro.com/

　本日(11/19木)，2学期定期テストが実施されました。今年度，テストについては，点数に固執しその期間だけ必死に学習するスタイルやテスト時だけの暗記学習で終わらせないように，継続的に学び続ける姿勢の育成をめざし，単元テストや発表・分掌記述等を頻繁に取り入れ，日々の取組（学習）の大切さを指導してきました。とはいえ，テストまでの１０日間は家庭にもスマホ・ゲームの使用制限等の協力を求め，3日間は部活動も休止しました。この間，休み時間等で互いに学び合うなど学校全体の学習ムードの高まりも見られました。やはりメリハリある取組としての良さは十分にあります（3年生は学校で受ける最後のテストでした）。今日もひとり一人真剣に取り組んでおりましたので，その成果が結果に表れることと，ここで身についた良き学習習慣が継続することを期待します。以下，1年生から順に真剣にテストに向かう後ろ姿，また休み時間に仲間で問題を出し合っている様子です（1年生は3名が学習室の黒板に図解で理科の勉強をしていました。）。

　今年度コロナ禍のために1，2年生の職場体験学習が中止となり，代わりに，せめて生徒には様々な職業人のお話を聞かせたいということで，現在学校運営協議会などを通じて募集しております（保護者の皆様も紹介できる方がいれば学校まで一報お願いします。）。そんな矢先，本校の学校司書の娘さん（本校の卒業生）がプロのジャズミュージシャン（MEGUTARO）として活躍され，この度21日(土)の函館公演に合わせて帰省することを聞きました。そこで，余裕時間があれば後輩のために演奏とミニ講演を，とお願いしたところ快諾していただけました。急ではありますが，せっかくの機会なので時間のある明後日(20日6時間目)に設定しました。なお，保護者や地域関係者にもご案内したいところですが，コロナ禍の中，密防止での子ども（後輩）達のための実施ということで，申し訳ありませんが制限させていただきます。なお，以下に，本校生徒への紹介文とホームページアドレスを載せておきます。どうぞご覧ください。　　　MEGUTARO(キャリア教育）.pdf　HP:http://www.megtaro.com/

  本日(11/17火)，3年A組の英語授業（野中先生）を、市教委の中山指導主事、旭岡小学校の先生にも来校いただき先生方全員で参観しました。授業のテーマは「自分の意見を英語で表現しよう」です。PC室にて、技術科で習得したPC技術を活用し，社会科で学習したSDG’s（持続可能な目標）から自分の興味ある題材をさがして，Google翻訳機能を補助教材に，自分の作文を英文にしたり，音声録音に取り組んだりしました。次年度以降の一人一台IT端末の活用を見据えた授業に，子どもたちは大変意欲的に取り組んでいました。

　その後、この授業をもとに私たちの学習指導力向上を図るための職員研修を行いました。研究協議では、IT活用のメリット（興味関心、個に応じた進度等）・デメリット（すぐ正解へ、学び合う活動の減少等）や，楽しいだけで終わらず基礎基本の定着につなげることなどについて活発な議論となりました。最後に，中山指導主事（助言者）から、生徒ひとり一人が楽しそうに主体的に授業に参加しているのが何より、でもPCはツールであり目標に到達させる授業づくりが大切…等と講評をいただき，続けて「GIGAスクール構想 ～ 一人一台端末の整備等について」お話していただきました。これからの時代の授業づくりに向けて大いに勉強になりました。3年生、みんなの真剣さ、頑張りのおかげでもあります。お疲れ様でした。

　定期テスト直前ということで，今週は朝読書時間帯に，全学年とも学習委員会が作成した自作のテスト対策問題に取り組んでいます。仲間が頭をひねりながら，あるいは教科担に相談しながら作った予想問題です。力試しにもなるのでみんな真剣に取り組んでいます。

　また，放課後学習会には，テスト前で部活動が休止となっているため，バドミントン部の１年生３名が初めて顔を出し集中して取り組んでいました。普段は３年生が多いのですが，１，２年生も遠慮なく活用してほしいなあと思います。

　後期生徒会が取り組む最初のボランティア活動です。本日（11／16月）から18日（水）まで，毎朝生徒会総務が生徒玄関前で募金＆回収運動をしています。皆さんのご協力をよろしくお願いします。合わせて，協力依頼のために配布した生徒会だより第26号もご覧下さい。生徒会だより第26号.pdf

　コロナ禍のために延期していた、生徒会主催によるいじめに関する全校集会です。「今よりもっと，良い関わりをするために」が，生徒会から出された本集会のテーマです。そして，ねらいは，学年の枠を越えた縦割グループの良さをいかして，他者の様々な見方や考え方を知り，今後のより良い人との関わり方等を考え合い，学校生活の向上につなげようというものです。

　生徒会は投げかけました。

　　　　　「人に嫌な思いをさせる，嫌な思いをさせられる，これらはいいことですか？」　

　全員がNOに挙手します。生徒会がいじめの定義を確認したあと，再度問いかけます。

　　　　　「良くないことと知っていて，なぜなくならないのでしょう？　」

　　　　　「3年生を中心に，縦割グループで話し合って下さい。」

　そして，「嫌なことがあった人はその体験を話して下さい。またどうやって克服しましたか。」

　普段話すことのない他学年（他者）に本音で語り合う，積極的な交流が行われます。中には涙ぐむ生徒も何名かおります。その後，グループを代表して４名が発表し，生徒会総務が学校生活にありがちな一場面を切り取った実演を行い，問いかけました。

　　「この場面で，あなたがA君だったら嫌な気持ちになりますか。」

　２つの場面とも，2／3は嫌な思いになると挙手しましたが，1／3は嫌ではないと挙手しました。

　　「軽く受け流せる人もいればできない人もいるようです。人によって受け止め方は違うのです･･･」

　最後に，生徒会長が，自らの辛かった経験も述べつつ，人の気持ちを思い合える，多様な考えを認め合える学校にしていきましょうとまとめ，生徒ひとり一人，そして見学者（先生方）の心に響く素晴らしい集会は終わりました（その後，教室で感想とこれからに向けてを各自記入）。

　私も参観させていただきながら，「いじめがなくならないことに疑問を持つこと」，そして「いじめについて自分の頭で考えること」，さらに「いじめについて実体験も交えて考えを交流すること」，最後に「グループでの交流内容を全校生徒で発表し合い共有すること」を生徒主体で実践できたこと，ひとり一人が当事者意識をもって真剣に参加していたことに感動しました。